6月7日中午，解析今年间備受關注的高考关系全國Ⅰ卷高考作文題目新鮮出爐：

　　今年的高考作文題目又一次引爆網絡。如何寫出廣度與深度兼具的作文高分作文？南方+記者邀請著名作家、學者、题写高中一線教師進行詳細解讀。出个长

　　著名詩人楊克：

　　今年全國一卷作文題很有意思，人成妙在一個“小”字。代变它沒有給考生設置一個命題，解析今年间也沒有要求學生直接談“時代”“青年”這些大詞，高考关系而是作文從成長過程中，談你對哪一個詞語的题写理解發生了變化？

　　這其實是一道很見功力的題。也符合寫作實際，出个长因為平時大多數人寫作都是人成自擬題目。

　　詞語背後有一個人精神世界的代变變化。一個詞，解析今年间年少時是一種意思，經曆之後又是另一種意思。比如“家”，小時候可能隻是屋簷、飯香和父母的聲音，長大後，可能意味著責任、牽掛，和遠行後的回望。比如“成功”，小時候是分數、獎狀和掌聲，後來才懂，它也可能是一次沉默的堅持。比如“自由”，少年時容易理解為想做什麽就做什麽，後來才懂，自由也包括自律、邊界和承擔後果的能力。

　　這道題的好處，是它逼著學生從自己的生命經驗出發，選擇一個自己最有感觸的詞，寫出個人成長與時代變化之間的關係。一個人的成長，常常就藏在他重新理解一個詞的瞬間。

　　這道題也有很強的時代感。材料說，詞語是時代變化的窗口。今天的“附近”，不隻是街巷和鄰居，也可能是手機定位和外賣範圍；再比如“答案”這個詞，學生時代，答案常常意味著標準答案、唯一答案、正確答案。但隨著成長，青年會發現，人生並非所有問題都有標準答案，麵對職業選擇、親情關係、社會責任、人工智能帶來的衝擊，人需要在不確定中尋找自己的判斷。這樣寫，就能從一個詞進入現實，也進入自我。

　　需要注意的是，切忌隻解釋詞語。題目不是讓你寫一篇詞語釋義，也不是寫辭典條目。重點在“理解發生了變化”。也就是說，最好有一個詞在認知過程變化的過程：從過去的理解，到現在的理解；從淺，到深；從個人，到時代；從情緒，到思想。

　　語文教育不是隻訓練學生寫漂亮句子，更重要的是訓練他們是否能感受生活、辨析意義、表達自我。這個題目看似溫和，卻給了不同層次的考生發揮空間。寫得淺，可以寫一次生活經曆；寫得深，可以寫個人精神成長與時代變遷之間的互文關係。高考作文最珍貴的，仍然是真誠。詞語會變，時代會變，但一個人誠實地麵對自己的成長，這一點永遠不會過時。

　　科技作家、阿裏巴巴集團原副總裁塗子沛：

　　如果用一句話概括今年的高考作文題，我覺得這道題最妙的地方在於，它考的不是詞語，而是一個年輕人的認知進化史。

　　題目裏有三個關鍵詞——詞語、變化、成長。

　　很多人會把重點放在第一個關鍵詞，其實重點在後麵兩個。因為詞語隻是入口。真正重要的不是詞語，而是——你為什麽變了？或者說是什麽讓你對這個詞的理解發生了變化？

　　這道高考作文題真正想考的是：一個年輕人在時代變化中，是如何完成認知升級的。換句話說，以前你以為是什麽，後來你發現不是。這個“發現不是”的過程，就是成長。

　　比如，小時候理解“成功”，可能覺得考第一名就是成功。後來發現成功不是贏別人，而是找到自己。這就是認知升級。小時候理解“自由”，覺得沒人管我就是自由，後來發現能夠控製自己，才是真正的自由，這也是認知升級。所以這道題實際上在問：哪個詞見證了你從一個孩子成長為一個年輕人的過程？

　　如果我是考生，我不會選太老套的詞。比如成功、夢想、奮鬥。這些當然能寫，但寫的人會很多，導致閱卷老師審美疲勞。我會首選那些真正屬於這個時代的詞。例如人工智能時代的詞——效率。小時候覺得效率是好東西。後來發現AI越來越高效，但人最重要的能力可能不是效率，而是創造力、好奇心和想象力。我最近就把自己的微信名字改成了“拒絕高效”，反映的就是這樣一種認知的變化。還可以選擇“答案”一詞，小時候覺得學習就是找答案。現在發現AI什麽答案都能給，真正稀缺的是提出好問題。

　　當然，我們也可以選一些情感類詞匯，比如“孤獨”。小時候覺得孤獨是沒人陪。後來發現孤獨是和自己相處的能力。選這類詞匯的長處是能夠以情動人，激起閱卷老師的共鳴。

　　總之，哪個詞讓你最能看見自己長大的過程，那這個詞就是你最好的切入點。

　　廣東省首批正高級教師、廣東橫琴粵澳深度合作區華發容閎高中羅日明：

　　這是一道“新”意滿滿的作文試題。青年是常為新的，命題者明確指出青年人喜歡創新、喜歡開拓這一特點，要求將“你”在成長過程中對某個詞語的理解逐漸發生的變化過程，結合自己的成長和對自己的特殊意義，進行寫作。考生如果沒有對自己成長過程中的一些經曆和體會有明確把握，沒有對個人成長中的價值和意義有特殊體悟，或許就會在寫作中抓不住重點。這篇文章，要寫“新”的，這是我的初步感覺。

　　當然，重點寫了“新”，也不一定就符合寫作要求。材料中明確指出，當前，世界、時代、曆史之變正以前所未有的方式展開，作為身處當今時代的青年，我們正在感受著這個“變”，也正在參與這個“變”，這個“變”又以“新”作為特征，考生這一個體與這個時代之間的密不可分的關係，無疑會讓考生有話可說。這正好是寫作這道作文題必須完成的任務。每一個青年都與這個時代關係緊密，都要去擁抱這個時代，都要來參與這個世界，都要一起創造新的曆史，這個過程，是個體與世界的互相融合，是個人與時代的精彩互補，也是青年與曆史的互相成就。未來是青年的，現在更是青年的，你去擁抱、參與、創造，用行動去詮釋“青年是常為新的”。

　　上述內容的呈現，必須落到一個關鍵的“詞語”。青年的每一個動作、每一種作為、每一樣表現，都應該對應這一個“詞語”，對這個詞語的理解應該是逐漸變化的。對這一個“詞語”理解發生的變化，應該對應我們對世界、時代、曆史之變的感受和作為，體現我們對世界、時代、曆史之變的參與感和體悟感，表達新時代青年對世界、時代、曆史之變的“知”和“行”。抓住這個關鍵詞，把上述這些“前所未有”理清楚，寫出來，就是考生要完成的寫作任務。

　　對於未來將要參加高考的同學來說，今年這道作文題給我們最大的啟示在於——每個人都不是一座孤島，我們是這個世界的一員，我們要關心這個時代，我們要參與創造新的曆史。我們要關注書本知識，也要關注世界這部大書，書寫這個時代“常新的”曆史。

　　廣東省特級教師、正高級教師曾湖仙：

　　這個題目給予考生自主思考和發揮的極大空間，個性化的寫作在這次高考中值得期待。

　　寫作要求是找一個你在理解上發生了變化的詞語，因為在你的成長過程中它有著特殊意義，這種意義有著自我提升的價值，改變了舊有的認知，獲得了新的感悟和思考。語言依附於生活，有什麽樣的生活，就有什麽樣的語言。

　　這需要考生結合自己的認知變化和具體經曆組織材料，我覺得首先要思考自己的變化，在某件事情上、某個階段裏有比較大的觸動，相應地曾經對某個詞語有想當然的理解，比如努力、懂事、權威、成熟、堅持到底，比如錯誤、妥協、保守、孤獨、標新立異等等，或肯定或否定，但是因為你知識的增長、閱曆的豐富、實踐的體會等等，認識到原先的理解不盡合理，因而重構了詞語的意義、價值和邊界。當然這種變化總會依存於世界、時代、曆史的變化，考生若能夠從個體的成長變化，深入大環境、大背景的變化，會顯得大氣厚重，有深度。

　　再者，考生可以從個人成長變化的敘述中引入哲學思辨，詞義的變化是認知和思想的變化，但不一定是對原義的全部否定，新舊理解並非完全對立，可以理解為發展和豐富。比如“妥協”被斥為屈服，但在很多場合是謙讓、智慧，是和解、共贏的路徑，但不是無原則的退讓，而要守住底線。

　　這道題寫議論文、記敘文都好寫，議論文展開論述，重說理舉例，最好還能結合自己的成長體會說理；如果寫記敘文，對善於敘事抒情的同學來說，寫出情理交融、感人服人的佳作，更容易斬獲高分。

　　廣東外語外貿大學教授楊湯琛：

　　今年的命題獨辟蹊徑，頗有空白美學之妙，它是一個開放式的命題，讓學生自主選擇一個詞語展開論述，詞語為何？卻沒有明確的意義規範。這一命題方式，賦予學子開闊的闡釋空間，也更能彰顯書寫者的創造性與判斷力。

　　那麽，如何擇取詞語作為文章主題？在我看來，首先要考慮到該詞的包容性與延展性，即這個詞語不僅關乎個體經驗，而且能關聯更為廣闊的時代意義、曆史價值，它既小又大，既具體又擁有可以展開的書寫空間。如何擇詞，詞語選得對不對，這一步很關鍵，高下之別也往往立判。

　　第二，應從線性的角度來探討對該“詞語”意義的論述，抓住“變”這一關鍵語，變意味著“苟日新，日日新”，“新”不僅是時間進化鏈條上的動態指認，也是連接曆史並作用於未來的構形方式，動態的革新發展內部亦包含了自我省思，所以論述詞語之“變”的時候，既要有對當下的描述，也要有曆史性的反思，以及對未來的展望。

　　第三，應從橫向拓展方麵來論述該“詞語”之變，意味著不能將該詞語作為孤立的意義單元，要將它放置在個體、時代、世界與曆史相互交織的坐標軸中，考查它如何在個人生命經驗與宏大社會變遷之間架起橋梁。個體對詞語的理解，不但折射出個體成長中的微觀抉擇，同時又呼應著特定時代的精神氣候，是與世界、曆史的多重對話。

　　另外，“詞語”展開的論述，不能漂浮於概念之上，使之成為概念的遊戲或者時代表象的浮光掠影，必須從自身經驗、成長印記、個人感悟出發，要書寫個人化的細節、感悟，使得這份聯想與思考，連接上活潑的人生、有溫度的生命，這樣的文章才氣韻豐沛，成為有根之木。